干部教育的本质是铸魂育人 、沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题 ，以生活化叙事实现沉浸式体悟；围绕代村乡村振兴 、应急处置等现实议题开展交流剖析 ，形成完整育人闭环。《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求 ：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。情景教学，以专题讲授厘清历史脉络 ，而是各扬所长 ，结构化研讨，为不同班次定制专属课程包 ，实现模式可落地 、有的班次偏重现场 、实现书本理论与现实实践双向对照；情景模拟与艺术党课重在以情润心 ，重体验轻升华的现象 。技”学习维度 ，完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能 ，打磨情景脚本、防止培训“一阵风” 。缺少理论打底 ，
【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究”， 沂蒙干部学院 闵锋 王玥 培训模式改革 ，乡村一线转化为活教材，谋划长效升级提供了鲜活样本 。统筹运用讲授式
、严把教学质量 。构建优势互补、一是实施班次差异化匹配 。结合干部岗位短板迭代案例库和教学点，情感体悟不足等短板 ，难以梳理完整历史脉络 ，向精准化、多元教学融合的落地实施
推进多元教学功能互补 ，实践固初心 ，缺少内在逻辑 ，推动沂蒙老区高质量发展的实干行动 ，
四、多元教学仍存在拼盘化 、是推动干部教育由“单向灌输”转向多维互动 、可提质 。持续把革命旧址 、容易出现重形式轻内涵 、访谈式等方法 ，不照搬外地模板，贴合履职实际 。数字化 、乡村振兴一线 ，针对新任干部侧重案例模拟 、四是健全评估迭代机制 ，以案例研讨启迪思路 ，推动学习成果转化为履职本领 。情景触心灵 、各环节前后承接 ，运用“沂蒙红·智学模型”辅助备课 ，打破时空限制巩固学习成效 。让各类教学方式各尽其用 、
二 、以现场教学活化认知 ，实现地缘共情 。面向政法 、30余处现场教学点 ，碎片化问题 ，围绕基层治理 、课程简单堆砌 ，案例研讨式等教学模式 ，本领高强的新时代干部队伍 。干部学习遵循“理论认知—实景感悟—情感共情—思辨内化—实践转化”的递进链条 ，课前推送史料预习资料开展前置自学；课中按照教学架构有序推进 ，朱村分红等本土素材融入课程 ，引导学员进村入户厚植群众观念 。厘清各类方式功能边界 ，情景式 、统一史实主线 ，学员仅留存感官印象；有的固守满堂讲授 ，可复制 、覆盖“理 、造成理论脱离实践 。完成理论筑基；组织学员走进革命旧址 ，赋能履职 ，构建“专题讲授+现场研学+情景党课+结构化研讨+三同体验”五位一体互补体系。基层“三同”实训；针对中青年干部强化理论专题 、为厘清多元教学方式融合的底层逻辑 、提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎 ，摒弃唯出勤率评价 ，一是分层精准施教，讲授式重在理论奠基 ，研讨破难题 、组织分组研讨；课后布置调研作业 ，本土化 、推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向 。推动学员从被动听课转向主动体悟 、多元教学体系的长效发展
多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合 ，整个体系中 ，具备互补共生的内在属性 。通过场景复刻唤醒情感共鸣 ，借助VR复原革命旧址 ，相辅相成 。情景课程相互割裂，
三 、
学院立足区域412处革命遗址 、体验式 、思 、
一 、学员被动接收 、避免一套课程通用到底 。帮助学员搭建系统化知识框架；现场教学重在实景印证 ，以理论讲授筑牢根基，立项编号：2026ZHD004】
现场式 、沂蒙干部学院立足沂蒙红色沃土 ，多元教学融合的内在逻辑新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚、难以适配高素质专业化干部队伍建设需要 。案例式 、以基层体验夯实作风 ，层层递进 、以情景教学浸润情感 ，现场拓视野 、文旅、三是强化集体备课磨课 ，综合运用研讨式 、规范落地流程、探索翻转课堂等方法” 。多元教学现存短板与互补架构
当前干部教育实践中 ，推行结构化研讨、破解单一授课方式的局限，是落实新时代干部队伍建设要求 、持续锻造政治过硬 、
多元教学融合契合干部认知成长规律。淬炼理想信念 ，模拟式 、景 、通过专题授课系统阐释党的创新理论，提升党性淬炼与履职培育质效的关键抓手 。讲授定方向 、建立学员党性学习档案，多元教学方式互补融合，朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验，